A IMPORTÂNCIA DA CULTURA POPULAR INFANTIL PARA AS CRIANÇAS

O FOLCLORE INFANTIL

O folclore ganha vida através da comunicação e do contato humano. É um dos pilares que compõe uma cultura e o que define a identidade de um povo. De acordo com a UNESCO o folclore é sinônimo de cultura de popular na infância: “representa a identidade social de uma comunidade através de suas criações culturais, coletivas ou individuais, e é também uma parte essencial da cultura de cada nação”. 

No Brasil, a cultura popular é o resultado da miscigenação de indígenas, portugueses, africanos e imigrantes. Devido à transmissão oral e pela riqueza, os costumes podem ser conhecidos em todo o território nacional como também podem ser exclusivos de certas regiões. 

É importante que o folclore faça parte da infância das crianças, pois além de preservar, ela conhece mais sobre suas raízes e a história do país. O primeiro contato se dá por meio das brincadeiras coletivas, festas e mitos.

“Essas brincadeiras não são de antigamente, elas são brincadeiras de todos os tempos, são atemporais”, diz Ilíada de Castro, professora de MBA e especialização em comunicação e gestão de projetos, possui um canal no YouTube que discute temas relacionados ao mundo infantil.

Jogos Infantis, um quadro pintado em 1560 por Pieter Bruegel, mostra mais de 80 brincadeiras populares como pular corda, esconde-esconde, bolhas de sabão e cabra-cega. Todas elas ainda são conhecidas atualmente mesmo com séculos de existência.

ELEMENTOS POPULARES IMPORTANTES NAS BRINCADEIRAS INFANTIS

A brincadeira é enriquecida pela musicalidade, movimento corporal e pelo coletivo. As parlendas e as cantigas de roda são elementos de brincadeiras que fazem toda a diferença na hora da diversão e do conhecimento.

Parlendas são versos simples recitados, com ou sem rima, que proporcionam um tom musical. Elas continuam gravadas na memória até mesmo depois da idade adulta. Há dois tipos mais conhecidos: brincos, parlendas mais fáceis, servem para aquietar ou entreter os mais novos; mnemonias são as parlendas destinadas a fixar ou ensinar algum conhecimento às crianças, como por exemplo:

Um, dois, feijão com arroz.

Três, quatro, feijão no prato.

Cinco, seis, chegou minha vez.

Sete, oito, comer biscoito.

Nove, dez, comer pastéis.

Corre cotia.

Na casa da tia.

Corre cipó.

Na casa da avó.

Lencinho na mão.

Caiu no chão.

Moça bonita.

Do meu coração.

Posso jogar?

Ninguém vai olhar?

Na cantiga de roda, também conhecida como ciranda, as crianças formam uma roda, cantam letras simples e dançam. Ela trabalha expressão corporal, senso rítmico e organização coletiva. É um momento em que todos estão reunidos e dá oportunidade ao contato entre os colegas.

Ciranda, cirandinha

Vamos todos cirandar.

Vamos dar a meia volta,

Volta e meia vamos dar.

O anel que tu me deste

Era vidro e se quebrou.

O amor que tu me tinhas

Era pouco e se acabou.

AS BRINCADEIRAS FAVORECEM O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA

A teoria das inteligências múltiplas elaborada por Howard Gardner, psicólogo cognitivo e educacional, revela que o ser humano possui o potencial de desenvolver nove dimensões (confirmadas) da inteligência: lógica matemática, musical, linguística, corporal-cinestésica, espacial, naturalista, existencial, intrapessoal e interpessoal.

“Essas brincadeiras são maravilhosas para o desenvolvimento da criança. Quando ela vai brincar de amarelinha é melhor que ela mesma faça o desenho no chão, pois estará trabalhando a inteligência corporal-cinestésica e espacial”, sugere Ilíada.

As parlendas, por exemplo, trabalham a inteligência linguística e musical através de palavras, rimas e ritmos. Brincadeiras que exigem o movimento do corpo, como as rodas, exercitam as inteligências corporal-cinestésica e espacial. Empinar pipa trabalha a inteligência naturalista, a criança ganha conhecimento sobre o vento e percebe quando pode levantar a pipa.

Durante as brincadeiras coletivas, a criança descobre seus limites, suas potencialidades e aprende a conviver com os outros. A inteligência emocional é composta pela inteligência intrapessoal, que é o processo do autoconhecimento, e pela inteligência interpessoal, que é como a pessoa conhece o outro, como entende o outro e como se coloca no lugar do outro.

Quer ler mais sobre a importância das brincadeiras para as crianças? Clique no link no fim da matéria.

A BRINCADEIRA POPULAR ESTÁ AMEAÇADA ATUALMENTE?

Passou-se o tempo em que a criança brincava em espaços de transmissão da cultura popular na infância, como na rua ou em outros lugares públicos. Devido a falta de segurança, é normal ela ficar em casa, consequentemente sem a presença dos amigos e, na maioria dos casos, em contato com tablets ou celulares para se entreter.

Para saber quais são os efeitos causados por aparelhos eletrônicos, clique no link no fim da matéria.

De acordo com Ilíada, é errado concluir que, por causa desse novo ambiente, ela simplesmente não se interessa pelas brincadeiras populares, e sim porque não possui tal conhecimento sobre elas.

Diante disso, geralmente o contato ocorre apenas no ambiente escolar. Como novo espaço de transmissão da cultura popular infantil, a escola tem que apresentar as brincadeiras e parlendas em momentos de relaxamento e lazer, e não como matéria escolar. Ou seja, de modo lúdico.

Porém, Ilíada alerta que também é papel dos pais apresentar as brincadeiras populares aos filhos.

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